给孩子的世界洒满光
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苏霍姆林斯基：“教育者的教育智慧，正是在于让孩子无论什么时候都不要对自己的力量失去信心，无论什么时候都不要感到自己什么事情也干不成。教师的每一次工作都应该推动学生哪怕前进一小步。”
是的，作为教师，我们应该首先对学生有信心，哪怕是一个成绩很差，甚或智力差池的人。因为我们的任务不是让每一个学生都成为了不起的人才，而是让他们都能有进步，成为一个自食其力的劳动者。第一只有一个，而我们社会上却需要各种各样的人。
可是，传统的观点则强调了教师教授的功能。韩愈曾言，师者，传道、授业、解惑也。这曾经成为我们一段时间教师身份的定位标准。可是，现代教育理论却认为，我们教师不仅仅是交给学生知识，而是教给学生学习的方法。而我则更认为，教师的首要职责，不是传授知识，亦不是传授方法，而是培养学生的自信心，培养学生学习的兴趣。在这个基础上，再去谈传授方法，传授知识，培养能力。
在实际教学中，我们知道，有些成绩好的学生，教师是不用很大力气的，他们的成绩就很好。真正让老师费脑筋的是谁？是那些成绩差，底子薄的孩子。上课提问的是他们，作业检查的是他们，课下辅导的是他们，可是他们的成绩大多还是那样，没有起色！为什么呢？
作为教师，我们也常常反思：同一个教室里的，同样的时间同样的老师授课，为什么我们不管的孩子成绩反而好，而我们经常督促的孩子成绩反而差呢？
我想，似乎是因为我们更看重了他们的成绩，而忽视了他们作为人的基本心理需求。我们要的是他们和其他优秀同学一样的标准，这对他们而言，是实在没有办法完成的！所以，在他们的心理体验里面，更多的是失败、落后，是垂头丧气，是无可奈何，是死猪不怕开水烫，他们没有一点自信，没有一点快乐，没有一点成功！所以，即便我们再照顾他们，再帮助他们，而他们自己却没有前进的动力，一切都是一个美丽的梦想！
所以，我们还是认为，教育的真正意义，就是给孩子自信，给孩子兴趣，让孩子内心涌动，让学习变成渴望，变成快乐！果真做到如此，那我们所有的道，业，惑不就迎刃而解了吗？！
所以，所有的老师们，让我们明白我们身上的责任和义务吧！如果你不能给他们信心和力量，那么你这样的老师我们认为还不如没有！
不要让自己成了孩子成长的绊脚石，老师们，从现在做起，让我们从每一个孩子入手，鼓励他们吧，给他们信心；激励他们吧，给他们力量！
让每一个孩子都在自己的世界里洒满阳光，我们老师就是那最美丽的太阳！
苏霍姆林斯基：“教育者的教育智慧，正是在于让孩子无论什么时候都不要对自己的力量失去信心，无论什么时候都不要感到自己什么事情也干不成。教师的每一次工作都应该推动学生哪怕前进一小步。”
是的，作为教师，我们应该首先对学生有信心，哪怕是一个成绩很差，甚或智力差池的人。因为我们的任务不是让每一个学生都成为了不起的人才，而是让他们都能有进步，成为一个自食其力的劳动者。第一只有一个，而我们社会上却需要各种各样的人。
可是，传统的观点则强调了教师教授的功能。韩愈曾言，师者，传道、授业、解惑也。这曾经成为我们一段时间教师身份的定位标准。可是，现代教育理论却认为，我们教师不仅仅是交给学生知识，而是教给学生学习的方法。而我则更认为，教师的首要职责，不是传授知识，亦不是传授方法，而是培养学生的自信心，培养学生学习的兴趣。在这个基础上，再去谈传授方法，传授知识，培养能力。
在实际教学中，我们知道，有些成绩好的学生，教师是不用很大力气的，他们的成绩就很好。真正让老师费脑筋的是谁？是那些成绩差，底子薄的孩子。上课提问的是他们，作业检查的是他们，课下辅导的是他们，可是他们的成绩大多还是那样，没有起色！为什么呢？
作为教师，我们也常常反思：同一个教室里的，同样的时间同样的老师授课，为什么我们不管的孩子成绩反而好，而我们经常督促的孩子成绩反而差呢？
我想，似乎是因为我们更看重了他们的成绩，而忽视了他们作为人的基本心理需求。我们要的是他们和其他优秀同学一样的标准，这对他们而言，是实在没有办法完成的！所以，在他们的心理体验里面，更多的是失败、落后，是垂头丧气，是无可奈何，是死猪不怕开水烫，他们没有一点自信，没有一点快乐，没有一点成功！所以，即便我们再照顾他们，再帮助他们，而他们自己却没有前进的动力，一切都是一个美丽的梦想！
所以，我们还是认为，教育的真正意义，就是给孩子自信，给孩子兴趣，让孩子内心涌动，让学习变成渴望，变成快乐！果真做到如此，那我们所有的道，业，惑不就迎刃而解了吗？！
所以，所有的老师们，让我们明白我们身上的责任和义务吧！如果你不能给他们信心和力量，那么你这样的老师我们认为还不如没有！
不要让自己成了孩子成长的绊脚石，老师们，从现在做起，让我们从每一个孩子入手，鼓励他们吧，给他们信心；激励他们吧，给他们力量！
让每一个孩子都在自己的世界里洒满阳光，我们老师就是那最美丽的太阳！