你好好学习天天向上了没
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几乎所有上过学的人都知道这样一句话：好好学习，天天向上！激励了无数学子们埋头苦读了十多年。如今的我，也算是功成名未就吧。名是小，功为大，学到了一身本领才能在社会立足，这倒是不折不扣的真理。
我倒是不那么争气，从一头轧进学校的那天起，三好学生就与我无缘。还是毛头小子的时候，总艳羡同学从班主任手里接过三好学生奖状，包括我在内的全班同学热烈鼓掌以表祝贺，心里却瑟瑟难忍，回家吃饭都没胃口。唯一庆幸的是母亲到从未就这个埋怨过我，也就少了些自责和自卑吧。
现在想想到没觉得一个奖状能对我产生多大影响，但对这个所谓好好学习，天天向上始终不解其用意，何谓好好学习，为什么要天天向上？这深深扎根在无数学子心里的座右铭，总得有根有据才是。字面理解，每天都要努力的学习，而这“向上”也就是不断提高学习成绩吧。万事都有因有果，如此这就可以理解为：只有每天好好的学习，就可以天天提高学习成绩了。细细看来，总觉得前后矛盾。不知您如何看？您会说：“这有什么好深究的，还大学生呢。它字面意义看起来简单明了，实际是有其隐含的，所谓好好学习，就是不断提高自己，无论是从学习成绩上，还是个人素质修养上；所谓天天向上，即不断从各方面完善自己，每天都有所学所得，将来成为一个德智体美劳全面发展的人才。这给与学生一种外在的动力，必须透过外表看内涵！”问题是那时的我知道屁叫个“内涵”
伟大毛主席的这句名言当年是提给勇斗特务的小英雄陈永康的，这位小朋友如今已是六十岁的老人了，从网上得知他目前在给一个工地做临时工。令人费解的是老者直到2001年才得知这句话是毛主席专门为他题的词，明显老者是不幸运的，最原版的却没有得到最原始的熏陶。试想他幼小时就知道这句话的出处，如今的老者会是如何一般景色。
后来和一个台湾网友聊天得知，他们那里中小学门口的座右铭是这样的：礼仪廉耻！看似深刻艰深，实际上清晰明了。网友说：能够生存是一个动物的最高标准，而一个人的标准是活的好，活的有价值有尊严。这是我们教书育人的最终目标，给学生一个明确的价值方向我们要学生自己去思考如何能够活得好活的有尊严，唯一的答案就是努力获取知识完善自己。
不得不承认这样的教育方式来的更直接更深刻些，也许所谓的“内涵”更发人深醒而撼人心魄吧。没有能力评价同是中华儿女的台湾人民教育水平到底有多高，但至少这一点是让我赞许的。人作为一个社会意义大于生存意义的个体，生存价值始终是体现一个人存在的标准，从现实不难看出，无数寻找不到自我价值的人，或者社会并没有给与个体足够重视的人，大多碌碌而生，安守天命，所谓那些老子道家的无为为大为、无为及无不为的学说，也就是聊以自慰而已吧。
时代不一样了，人从一出生开始所接受的信息已大大丰富于过去的年代，这必然造就人的思维模式的转变，简单的“好好学习，天天向上”在如今的学子心里，未免显得过于模糊，过于模式化！人需要理想，需要目标，没有理想便没有未来，我想，作为简单的一句鼓励学习奋进的标语，它的意义是深远的，也需要随着时代的改变而改变吧。
几乎所有上过学的人都知道这样一句话：好好学习，天天向上！激励了无数学子们埋头苦读了十多年。如今的我，也算是功成名未就吧。名是小，功为大，学到了一身本领才能在社会立足，这倒是不折不扣的真理。
我倒是不那么争气，从一头轧进学校的那天起，三好学生就与我无缘。还是毛头小子的时候，总艳羡同学从班主任手里接过三好学生奖状，包括我在内的全班同学热烈鼓掌以表祝贺，心里却瑟瑟难忍，回家吃饭都没胃口。唯一庆幸的是母亲到从未就这个埋怨过我，也就少了些自责和自卑吧。
现在想想到没觉得一个奖状能对我产生多大影响，但对这个所谓好好学习，天天向上始终不解其用意，何谓好好学习，为什么要天天向上？这深深扎根在无数学子心里的座右铭，总得有根有据才是。字面理解，每天都要努力的学习，而这“向上”也就是不断提高学习成绩吧。万事都有因有果，如此这就可以理解为：只有每天好好的学习，就可以天天提高学习成绩了。细细看来，总觉得前后矛盾。不知您如何看？您会说：“这有什么好深究的，还大学生呢。它字面意义看起来简单明了，实际是有其隐含的，所谓好好学习，就是不断提高自己，无论是从学习成绩上，还是个人素质修养上；所谓天天向上，即不断从各方面完善自己，每天都有所学所得，将来成为一个德智体美劳全面发展的人才。这给与学生一种外在的动力，必须透过外表看内涵！”问题是那时的我知道屁叫个“内涵”
伟大毛主席的这句名言当年是提给勇斗特务的小英雄陈永康的，这位小朋友如今已是六十岁的老人了，从网上得知他目前在给一个工地做临时工。令人费解的是老者直到2001年才得知这句话是毛主席专门为他题的词，明显老者是不幸运的，最原版的却没有得到最原始的熏陶。试想他幼小时就知道这句话的出处，如今的老者会是如何一般景色。
后来和一个台湾网友聊天得知，他们那里中小学门口的座右铭是这样的：礼仪廉耻！看似深刻艰深，实际上清晰明了。网友说：能够生存是一个动物的最高标准，而一个人的标准是活的好，活的有价值有尊严。这是我们教书育人的最终目标，给学生一个明确的价值方向我们要学生自己去思考如何能够活得好活的有尊严，唯一的答案就是努力获取知识完善自己。
不得不承认这样的教育方式来的更直接更深刻些，也许所谓的“内涵”更发人深醒而撼人心魄吧。没有能力评价同是中华儿女的台湾人民教育水平到底有多高，但至少这一点是让我赞许的。人作为一个社会意义大于生存意义的个体，生存价值始终是体现一个人存在的标准，从现实不难看出，无数寻找不到自我价值的人，或者社会并没有给与个体足够重视的人，大多碌碌而生，安守天命，所谓那些老子道家的无为为大为、无为及无不为的学说，也就是聊以自慰而已吧。
时代不一样了，人从一出生开始所接受的信息已大大丰富于过去的年代，这必然造就人的思维模式的转变，简单的“好好学习，天天向上”在如今的学子心里，未免显得过于模糊，过于模式化！人需要理想，需要目标，没有理想便没有未来，我想，作为简单的一句鼓励学习奋进的标语，它的意义是深远的，也需要随着时代的改变而改变吧。