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新型的教育制度
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中国的传统的教育制度是具有专制性和封闭性的。现在的教育制度就犹如封建社会里的闭关自守，要想有自己的发展空间，首先必须引进欧美的教育模式和新型的教育方法。因为中国并不是缺少人才，只是缺少培育人才的教育制度和先进的学校设备这里要声明中国并不是缺少先进的教师，也并不是说中国的教育设备跟不上世界风。这里指的是中国的教育制度里的宗旨是完全的要求学生把老祖先的东西刻磨在他们的身体里，老师就只是一种运输工具也可以说成是一种磨盒。他们都只是被动体，被动的接受，被动的运输。最后就这样延续着所谓的知识，所谓的生活。这样就造就了现在中国只能是创造型国家，而成就不了创新型国家。
中国现行的教育制度我认为是没有人性观点的，也具有严明的封建等级待遇性。我觉得中国现行的教育制度存在几个盲点：1教育太过书本化，书本课题的逆向思维题太少了，还有处理一个问题的方法太过单一死板。现实生活中遇到一个问题解决的方法是很多种的，我们要的是好结果，并不是要很精彩的过程。联系教学课题来说，很多学院都只有单一的过程和方法。这样培养出来的学生你要想他创新，他除非是一个玩世不恭的人，不然也只能是培养出来“书呆子”2社会书籍过于盲目。社会书籍并不是少，而是太缺少精华了。好的书籍都要通过考试制度进入高等学校才能学习到，这让那些被一道道门栏拦在高等学院之外的人只能干瞪眼，好书籍与其无缘。我就在想为什么中国就不把那些高等学院的书籍社会化呢？为什么北大清华的书籍就与外界无颜相见？难道中国的书籍还有封建社会的等级待遇吗，还是根本就中国现行都还是一个等级制度国家？还是中国的纸张不足，中国是一个造纸大国，还是造纸先祖，也没有理由说会纸张不足啊。书是知识的载体，要想国民有智慧，有创新思想，所有我认为好书籍必须大众化。而不应该是属于私有制的，因为智慧本来就应该用来分享的。3考试制度不严明，分数制度太过残忍。中国现行的考试制度带有一种铜嗅味，很多中等学院乃至高等学院都是有钱就可以读，没钱连做白日梦的权利都没有。难道这就是中国应该有的吗？分数制度不知道诘难多少人的智力开发。我想国家办学院应该不是目的，而真正的目的是开发我们人类的智力潜能的。教育只是开发潜能的一种手段，诱惑人们掌握知识，开启人们的智慧之门。而很高的分数制度只是阻止人们比现状更好的一种侩子手。4还有人们的思想简单化。现在很多人学习都是为了考取更高的毕业证书，都是徒有虚名的什么。。生，什么。。士，什么。。后的。其实到后来还是为公司打工，我们打工不是目的，而是为了生活。他们为了生活不是目的，只是为了占有更多，又有好多人有会真正过着自己想要过的生活呢，做着自己喜欢的感兴趣的工作呢？我现在的公司也有好多硕士博士生，有的满足于与外国人的唧唧歪歪的交谈，有的也抑郁于和我们一样的工作，有的还不是生活于愤世嫉俗中，我不知道他们是怎样看待自己的生活的，也不知道他们的兴趣爱好是怎样的，但我知道他们在打工生涯中也和我们一样有好多的无奈和无可奈何。所以我觉得你不是货真价实的黄金，就算表面渡了层金，也不会光芒四射的。5中国教育的试练过于少，教育过程中动手的太少了，培育出来的全是理论家，而实际动手能力太差。所以出社会后的不是“书呆子”就是些理论家，就算有创新思想也不会有创新性人才。
我并不是一个抑内扬外的不爱国的人。但说实话欧美的教育制度就是很有想象空间和发展空间。他们看问题只要结果而不是很在乎过程，这样不会用书本上的条条款款约束的人，思想也会保存到年幼时的单纯：而真正的好创新我觉得都是建立在单纯之上的思想，只有思想不被外界的污浊同化，人才会有更多的潜能可以开发。而被外界同化了的思想，就算知识再丰富，他们也只会成为创造型人才，而不会成为创新型的先进人类。而中国的教育制度，而中国的教育制度我感觉是：小学失去天真，初中失去单纯，高中失去本能，大学失去方向，除社会后失去自己人就这样过着别人的生活或走着别人的路。欧美除了思想开放还有就是行动自由，他们的教育是动手多于理论教育，所以他们出来的人就敢于做勇于做，而就因为做，让他们敢于去面对失败，从而在一次次的失败中又一次次的升级，最后直至成功。而所有的创新都必须要有一次次的失败中总结精练，从而更新新的东西。而中国的教育制度正是缺少这些，而使得中国只能是创造型国家。因为我们没有接受一次次失败的能力和勇气，也就不会有经历精炼的累积。
我认为以后会是这样的新型教育模式：孩子在妈妈的肚子里成型就开始胎教，按照爸妈自己的兴趣爱好进行科学的胎教，就比如说爸爸喜欢科学，妈妈喜欢艺术唱歌，爸爸就每晚七八点给自己孩子有感情的读几篇科学小品文，而妈妈每天可以听一些自己喜欢的音乐来轻声听，让宝宝天生就接触自己喜欢的东西，因为宝宝是遗传你们的基因，基本上兴趣爱好都和你们一致。宝宝出生后到四岁要让宝宝接触至少三种语言每天让他她听这三种语言的歌和看一些怪异的图片，让其在他们的大脑皮层存在一点感染记忆。这样很容易让宝宝有很好的接受新事物的能力和发现新事物的能力。贴别在三四岁时要让宝宝开始接受各种东西，可以通过电视多能量幼儿教育，爸妈全职教育。让五岁进入学校学习，一至五年级学会现行初中所有内容，两年学会高中内容。学校是多试练多开放型的，十二岁到十五岁拥有自由学习选段，选学让孩子选择好自己的兴趣爱好，和明确好自己的理想，这必须是建立在好书籍大众化的基础上的，像北大清华的书籍国家级高等学院和省级重点中等高等学院书籍完全大众化的基础上的，让他们会有对人生对生活的思量，领悟到人生的真谛。选择自己喜欢的生活或生活方式。十五岁到十八岁进入专业化的学校进行大学三年专攻。十八到二十岁后深究研究以后，这是完全的叫老师学生探究，而并不是现在的教学那样教学。那样按着自己想过的方式生活着。但前提是所有学习期间没有分数的限制，没有国界的限制书籍，教育也是没有铜臭的味道，完完全全是为人类开启智慧潜力而设的校园。以后完全成为创新型人才。在十五岁后就让孩子独立生活，爸妈只能少量辅助其生活。在没有金钱和分数的限制后，人们思想大量解放，创造出来的价值自然是可观的，自己也会过自己的生活。要求是国家必须从小学就要设置好的教学设备和师资力量，还有要有想象型教育书本，
人生是短暂的，只有自己按照自己的爱好兴趣走下来的路才是最精彩的，也是最有意义的。这样我相信中国也会从创造型国家转型为创新型国家的。
中国的传统的教育制度是具有专制性和封闭性的。现在的教育制度就犹如封建社会里的闭关自守，要想有自己的发展空间，首先必须引进欧美的教育模式和新型的教育方法。因为中国并不是缺少人才，只是缺少培育人才的教育制度和先进的学校设备这里要声明中国并不是缺少先进的教师，也并不是说中国的教育设备跟不上世界风。这里指的是中国的教育制度里的宗旨是完全的要求学生把老祖先的东西刻磨在他们的身体里，老师就只是一种运输工具也可以说成是一种磨盒。他们都只是被动体，被动的接受，被动的运输。最后就这样延续着所谓的知识，所谓的生活。这样就造就了现在中国只能是创造型国家，而成就不了创新型国家。
中国现行的教育制度我认为是没有人性观点的，也具有严明的封建等级待遇性。我觉得中国现行的教育制度存在几个盲点：1教育太过书本化，书本课题的逆向思维题太少了，还有处理一个问题的方法太过单一死板。现实生活中遇到一个问题解决的方法是很多种的，我们要的是好结果，并不是要很精彩的过程。联系教学课题来说，很多学院都只有单一的过程和方法。这样培养出来的学生你要想他创新，他除非是一个玩世不恭的人，不然也只能是培养出来“书呆子”2社会书籍过于盲目。社会书籍并不是少，而是太缺少精华了。好的书籍都要通过考试制度进入高等学校才能学习到，这让那些被一道道门栏拦在高等学院之外的人只能干瞪眼，好书籍与其无缘。我就在想为什么中国就不把那些高等学院的书籍社会化呢？为什么北大清华的书籍就与外界无颜相见？难道中国的书籍还有封建社会的等级待遇吗，还是根本就中国现行都还是一个等级制度国家？还是中国的纸张不足，中国是一个造纸大国，还是造纸先祖，也没有理由说会纸张不足啊。书是知识的载体，要想国民有智慧，有创新思想，所有我认为好书籍必须大众化。而不应该是属于私有制的，因为智慧本来就应该用来分享的。3考试制度不严明，分数制度太过残忍。中国现行的考试制度带有一种铜嗅味，很多中等学院乃至高等学院都是有钱就可以读，没钱连做白日梦的权利都没有。难道这就是中国应该有的吗？分数制度不知道诘难多少人的智力开发。我想国家办学院应该不是目的，而真正的目的是开发我们人类的智力潜能的。教育只是开发潜能的一种手段，诱惑人们掌握知识，开启人们的智慧之门。而很高的分数制度只是阻止人们比现状更好的一种侩子手。4还有人们的思想简单化。现在很多人学习都是为了考取更高的毕业证书，都是徒有虚名的什么。。生，什么。。士，什么。。后的。其实到后来还是为公司打工，我们打工不是目的，而是为了生活。他们为了生活不是目的，只是为了占有更多，又有好多人有会真正过着自己想要过的生活呢，做着自己喜欢的感兴趣的工作呢？我现在的公司也有好多硕士博士生，有的满足于与外国人的唧唧歪歪的交谈，有的也抑郁于和我们一样的工作，有的还不是生活于愤世嫉俗中，我不知道他们是怎样看待自己的生活的，也不知道他们的兴趣爱好是怎样的，但我知道他们在打工生涯中也和我们一样有好多的无奈和无可奈何。所以我觉得你不是货真价实的黄金，就算表面渡了层金，也不会光芒四射的。5中国教育的试练过于少，教育过程中动手的太少了，培育出来的全是理论家，而实际动手能力太差。所以出社会后的不是“书呆子”就是些理论家，就算有创新思想也不会有创新性人才。
我并不是一个抑内扬外的不爱国的人。但说实话欧美的教育制度就是很有想象空间和发展空间。他们看问题只要结果而不是很在乎过程，这样不会用书本上的条条款款约束的人，思想也会保存到年幼时的单纯：而真正的好创新我觉得都是建立在单纯之上的思想，只有思想不被外界的污浊同化，人才会有更多的潜能可以开发。而被外界同化了的思想，就算知识再丰富，他们也只会成为创造型人才，而不会成为创新型的先进人类。而中国的教育制度，而中国的教育制度我感觉是：小学失去天真，初中失去单纯，高中失去本能，大学失去方向，除社会后失去自己人就这样过着别人的生活或走着别人的路。欧美除了思想开放还有就是行动自由，他们的教育是动手多于理论教育，所以他们出来的人就敢于做勇于做，而就因为做，让他们敢于去面对失败，从而在一次次的失败中又一次次的升级，最后直至成功。而所有的创新都必须要有一次次的失败中总结精练，从而更新新的东西。而中国的教育制度正是缺少这些，而使得中国只能是创造型国家。因为我们没有接受一次次失败的能力和勇气，也就不会有经历精炼的累积。
我认为以后会是这样的新型教育模式：孩子在妈妈的肚子里成型就开始胎教，按照爸妈自己的兴趣爱好进行科学的胎教，就比如说爸爸喜欢科学，妈妈喜欢艺术唱歌，爸爸就每晚七八点给自己孩子有感情的读几篇科学小品文，而妈妈每天可以听一些自己喜欢的音乐来轻声听，让宝宝天生就接触自己喜欢的东西，因为宝宝是遗传你们的基因，基本上兴趣爱好都和你们一致。宝宝出生后到四岁要让宝宝接触至少三种语言每天让他她听这三种语言的歌和看一些怪异的图片，让其在他们的大脑皮层存在一点感染记忆。这样很容易让宝宝有很好的接受新事物的能力和发现新事物的能力。贴别在三四岁时要让宝宝开始接受各种东西，可以通过电视多能量幼儿教育，爸妈全职教育。让五岁进入学校学习，一至五年级学会现行初中所有内容，两年学会高中内容。学校是多试练多开放型的，十二岁到十五岁拥有自由学习选段，选学让孩子选择好自己的兴趣爱好，和明确好自己的理想，这必须是建立在好书籍大众化的基础上的，像北大清华的书籍国家级高等学院和省级重点中等高等学院书籍完全大众化的基础上的，让他们会有对人生对生活的思量，领悟到人生的真谛。选择自己喜欢的生活或生活方式。十五岁到十八岁进入专业化的学校进行大学三年专攻。十八到二十岁后深究研究以后，这是完全的叫老师学生探究，而并不是现在的教学那样教学。那样按着自己想过的方式生活着。但前提是所有学习期间没有分数的限制，没有国界的限制书籍，教育也是没有铜臭的味道，完完全全是为人类开启智慧潜力而设的校园。以后完全成为创新型人才。在十五岁后就让孩子独立生活，爸妈只能少量辅助其生活。在没有金钱和分数的限制后，人们思想大量解放，创造出来的价值自然是可观的，自己也会过自己的生活。要求是国家必须从小学就要设置好的教学设备和师资力量，还有要有想象型教育书本，
人生是短暂的，只有自己按照自己的爱好兴趣走下来的路才是最精彩的，也是最有意义的。这样我相信中国也会从创造型国家转型为创新型国家的。